11月24日—11月26日，中国高等教育学会招生考试研究分会2025年学术年会暨拔尖创新人才培养研讨会在浙江省杭州市举行，会议由中国高等教育学会招生考试研究分会、中国教育发展战略学会教育大数据专业委员会联合主办，北京航空航天大学承办。来自全国数百所高等院校、重点中学、职业院校和省级教育考试院逾400名代表参会，共同研讨教育强国建设背景下招考制度改革与大中衔接创新人才选拔培养，进一步推动构建“招生-培养-就业”全链条联动，切实增强教育服务国家重大战略需求、服务经济社会发展的能力水平。
在11月25日上午举行的开幕式上，北京航空航天大学副校长邓怡，中国高等教育学会副会长姜恩来，中国工程院院士、同济大学党委书记、中国高等教育学会招生考试研究分会理事长郑庆华，教育部高校学生司本专科招生处处长谭洁清分别致辞。大会特别邀请北京航空航天大学教授、校学术委员会主任、杭州极弱磁场国家重大科技基础设施首席科学家、中国科学院院士房建成，以及招生考试研究领域内知名专家黄亮、白峰杉、陆一、马进喜、陈利民作报告。开幕式和主旨报告分别由招生考试研究分会副秘书长、西安交通大学招生办公室主任曹良志和招生考试研究分会副理事长、清华大学招生办公室主任杨帆主持。
在特邀报告中，房建成以《依托大科学装置培养未来科学家和卓越工程师》为题作报告，围绕依托大科学装置培养未来科学家和卓越工程师，鼓励原始创新；聚焦量子前沿科技，探索“量子精密测量+X”未来技术创新方向；推进“教育-科技-人才”一体化融合发展，培养未来科技领军人才介绍了量子精密测量领域的产教融合创新实践。
浙江省教育厅党组成员、省教育考试院党委书记黄亮围绕《深化考试改革畅通成长渠道——拔尖创新人才选拔的浙江实践与思考》，清华大学数学科学系教授、教育大数据专委会学术委员会副主任白峰杉围绕《拔尖创新人才培养中有用与无用的平衡》，复旦大学高等教育研究所副所长（主持工作）陆一围绕《我国考试选拔体制下拔尖创新人才培养的实证分析》，西湖大学校务会成员、纪委书记马进喜围绕《西湖大学一流创新人才培养的探索与实践》，杭州第十四中学党委书记陈利民围绕《不做“追随者”，勇做“培育者”——杭十四中拔尖创新人才早期培养的实践与思考》分别做主旨报告。
在此背景下，当天下午中国教育发展战略学会教育大数据专业委员会组织了以“数智赋能大中小衔接拔尖创新人才培养”为主题的论坛。论坛分为专题报告和圆桌论坛两个部分，聚焦“数智赋能”与“大中小衔接”两大核心，汇聚了多位高校招生负责人与中学教育管理者，围绕课程共建、资源共享、育人协同等关键议题展开了深度交流。专题报告由复旦大学招生办公室副主任王阳主持。
复旦大学招生办公室副主任王阳主持
专题报告：高校分享数智赋能人才培养新实践
在专题报告环节，五所高校的招生负责人分别结合本校实践，分享了数智技术在拔尖创新人才培养中的应用与探索。
同济大学招生办公室主任周俊鹤回顾了学校从传统土木强校向综合性大学的转型历程，重点介绍了“1+N”人工智能发展战略及“国豪书院”等育人平台。他强调，通过AI通识课程与专业教育相融合、实验教学方式创新等手段，同济致力于培养具备跨界整合能力的复合型创新人才。
同济大学招生办公室主任周俊鹤作专题报告
中国农业大学招生办公室主任白菲以“农业强国背景下的拔尖创新人才培养”为题，展示了学校在智慧农业、基因编辑、智能养殖等前沿领域的科研突破。她系统介绍了以“强基计划”为核心的九大类拔尖人才培养体系，并分享了学校通过科教融汇、产教协同、大中衔接等方式，推动农林领域创新人才早期识别与系统培养的实践经验。
中国农业大学招生办公室主任白菲作专题报告
武汉大学本科生院招生处副处长周立超系统阐释了学校“数智教育”理念与“1+16+N”课程体系建设。他表示，武大通过发布数智教育白皮书、开设人工智能导引课程、推进“空天信息”等前沿研究，构建了贯通衔接、开放融合的教育新生态，并依托“登峰计划”等项目强化与中学的协同育人机制。
武汉大学本科生院招生处副处长周立超作专题报告
西安交通大学招生办公室主任曹良志分享了学校在“大中衔接”方面的系统性探索，涵盖“英才计划”“国优计划”“少年班”等多个项目。他特别介绍了由中国高等教育学会招生考试研究分会搭建的交流平台，并呼吁更多中学与高校携手推进人才衔接培养的资源共享与机制创新。
西安交通大学招生办公室主任曹良志作专题报告
香港中文大学（深圳）招生办公室主任曹钰娟从“全人教育”理念出发，阐述了学校在跨文化、跨学科背景下培养拔尖创新人才的实践路径。她指出，学校通过“学贯中西、会通古今、融合文理”的教育模式、书院制管理、自由选专业机制及全球视野拓展，致力于培养兼具文化自信、创新精神与国际竞争力的高素质人才。
香港中文大学（深圳）招生办公室主任曹钰娟作专题报告
圆桌论坛：共探“大中衔接与工科育人”新路径
圆桌论坛由清华大学教授、教育大数据专委会学术委员会副主任、登峰计划总设计师白峰杉教授主持。
清华大学白峰杉教授主持
在圆桌论坛主持环节，白峰杉教授围绕“大中衔接与工科育人”阐述了系列主张。他强调，“登峰计划”不仅是通过开放大学实验室资源、帮助中学生理解工科内涵的平台，更是一个注重体验与试错的育人过程，引导学生在真实接触中形成对学科与自我的认知。
白教授进一步提出“试错低龄化”理念，主张学生的兴趣选择应建立在亲身实践而非概念想象之上。为此，他建议将“登峰计划”向小学高段延伸。面向未来，白教授认为教育应重在培养学生“探究未知”的能力，引导其从“模仿”走向“创造”，在应对不确定性的过程中实现成长。他强调，大中衔接应构建一种“成长逻辑”而非“交付逻辑”，通过工科实践赋能学生终身发展，为其应对未来社会变革奠定坚实基础。
在圆桌论坛环节，来自高校与中学的代表围绕“大中衔接与工科育人”展开深入讨论，交流经验、凝聚共识。
高校代表发言摘要
同济大学张建卫
介绍了“登峰计划”的实施成效，目前已举办三期，覆盖170余所中学，报名踊跃。强调该计划重在育人而非招生，旨在帮助学生了解工科、体验科研过程，增强对大学与专业的认知。
天津大学范江洋
提出应借助“登峰计划”等平台，为高中生建立“能力画像”，助力大学进行专业匹配。他认为工科教育能引导学生理解如何通过技术改变世界，并在实践中发现自我兴趣与潜能。
西安交通大学曹良志
指出当前中学生对工科存在认知偏差，如过度追捧“电类”专业而忽视机械、能源等基础工科。强调“登峰计划”通过实地实训，帮助学生亲身体验，打破刻板印象。
上海交通大学吕新颖
因学院专业设置较为集中、实验资源有限，目前以线上活动为主，尚未大规模开展线下营。她认同实践教学的价值，认为动手体验比单纯讲座更能帮助学生建立专业认知。
东南大学夏小俊
支持“登峰计划”向初中、小学延伸，构建系统化的大中衔接培养体系。强调“试错”的教育意义，鼓励学生尽早通过实践探索兴趣与能力，实现更优的人岗匹配。
张建卫、范江洋、曹良志、吕新颖、夏小俊分别发言
中学代表发言摘要
北京市海淀区教育学会闫顺林
认为“登峰计划”是国家“教育、科技、人才一体化”战略在实践层面的重要体现，具有系统性、协同性和贯通性三大特点。这一平台既有思想引领，又有方法支撑，是推动拔尖创新人才培养落地的有效实践。
广州市第六中学邓小淘
指出广东学生存在地域偏好，对北方高校了解有限，希望“登峰计划”能引入更多高校资源。该校已在小学高段开展科创培养，与“试错低龄化”理念相契合。
四川省成都市树德实验高级中学陈理政
作为新办科学高中，积极加入“登峰计划”，但面临行政干预与家长信任等现实挑战。建议形成可推广的实践范式，增强项目的权威性与社会认可度。
海南华侨中学黄和
呼吁优质高校资源向教育欠发达地区倾斜，建议大学教师走进中学课堂，转变家长观念。强调大学理念与资源的前置对海南学生成长具有重要意义。
辽宁省实验中学王博洋
建议“登峰计划”加强宣传与学生成长追踪，但不主张与招生政策直接挂钩。认为项目有效帮助学生“明心知往”，在实践中明确发展方向。
闫顺林、邓小淘、陈理政、黄和、王博洋分别发言
白峰杉教授在总结中指出，工科教育不仅是职业技能的培养，更是塑造学生完整人格的重要路径。他呼吁大中协同，打破“学科孤岛”，推动以“探究未知”为核心的教育范式转型，让学生在实践与试错中成长，真正具备应对未来不确定性的能力。
本次研讨会通过大学与中学的深度对话，为推进数智时代拔尖创新人才的全链条培养提供了有益思路与实践参考，也为后续大中衔接合作奠定了坚实基础。